Accompagnement de la personne âgée handicapée

Actuellement de nombreux bénéficiaires sont à la fois âgés et porteurs de handicaps acquis ou préexistants.
Profil d’usagers face aux quels les professionnels rencontrent parfois des difficultés dans leur prise en soins

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OBJECTIF GÉNÉRAL DE LA FORMATION :

OBJECTIF GÉNÉRAL DE LA FORMATION

Adapter sa pratique professionnelle à la double spécificité du vieillissement et du handicap pour proposer un accompagnement bientraitant et individualisé.

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OBJECTIFS pédagogiques :

OBJECTIFS pédagogiques

  • Distinguer les handicaps acquis des handicaps préexistants et évaluer leur interaction avec le vieillissement.
  • Adapter sa communication verbale et non-verbale (pictogrammes, toucher) aux déficiences sensorielles ou cognitives.
  • Analyser les troubles du comportement comme l’expression d’un besoin non satisfait (douleur, angoisse).
  • Maintenir des repères et une routine stable pour sécuriser la personne accompagnée.
  • Proposer des activités adaptées aux capacités résiduelles pour favoriser l’estime de soi et la vie sociale.
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CONTENU :

contenu

  • Distinction entre handicap acquis (AVC, maladie neuro dégénérative) et handicap préexistant (IMC, Trisomie )
  • Evaluation de l’impact du handicap sur les pathologies liées à l’âge
  • Modèle de handicap : Les concepts de Déficience, Incapacité, Désavantage (CIDIH) et de Classification Internationale du Fonctionnement, du Handicap et de la Santé (CIF).
  • Les troubles psychiques (troubles de l’humeur, anxiété, dépression, troubles du comportement) sont souvent aggravés par la perte d’autonomie motrice
  • La loi 2002-2, la Charte des droits et libertés de la personne âgée dépendante. Le principe d’autonomie et de bientraitance.
  • Communication et Relation d’Aide
    • Validation des Émotions : Ne jamais ignorer ou minimiser les angoisses ou frustrations liées à la dépendance : technique de la validation
    • Techniques de communication adaptée (pictogrammes, supports visuels) pour les résidents non-verbaux ou avec troubles de la parole.
  • Communication Claire et Simple : Adopter un langage direct et concret, surtout si le handicap psychique affecte la compréhension
  • Communication Non-Verbal : Le ton de la voix, le contact visuel, le toucher (si toléré) sont primordiaux pour créer un lien de confiance et apaiser l’anxiété.
  • Troubles du Comportement
    • Chercher la Cause : Un comportement inadapté (agitation, refus de soin) est souvent l’expression d’un besoin non satisfait (douleur, inconfort, peur, ennui). Examiner d’abord l’état physique (douleur liée à la posture, escarre débutante, effet secondaire d’un traitement) avant d’y voir un trouble psychique.
    • Routine et Repères : Maintenir une routine stable (heures de lever/coucher, de repas, de soins) est crucial pour les personnes ayant des troubles cognitifs ou anxieux. Les imprévus sont sources de stress.
  • Activités non Thérapeutiques : Proposer des activités adaptées aux capacités résiduelles (ex : écoute musicale, tri, jardinage adapté) pour maintenir l’estime de soi et structurer la journée.
  • Vie Affective et Sociale Aborder le droit à l’intimité, à la sexualité et à l’intégration sociale, y compris avec un handicap
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méthodes et outils pédagogiques participatifs :

méthodes et outils pédagogiques participatifs

  • Chaque apprenant exprime ses attentes, ses expériences et ses questionnements
  • Apports théoriques
  • Exercices pratiques individuel et/ou en groupe de mise en situation réelle via VirtuÂge, un simulateur de vieillissement pour appréhender concrètement les contraintes physiques et adapter les gestes professionnels en toute sécurité
  • Partage d’expériences et réflexions
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modalités :

modalités

  • DÉROULEMENT : en présentiel 
  • ÉVALUATION : de vos attentes en amont + des connaissances et des compétences pré test/post test
  • FIN DE FORMATION : nous vous remettons une attestation de participation et d’acquisition des connaissances / compétences.
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Catégorie et but :

Catégorie et but

  • La catégorie prévue à l’article L.6313-1 est : action de formation.
  • Cette action a pour but (article L.6313-3) : de favoriser l’adaptation des travailleurs à leur poste de travail, à l’évolution des emplois ainsi que leur maintien dans l’emploi et de participer au développement de leurs compétences en lien ou non avec leur poste.

14H

Soit 2 jours

Psychologue/Infirmière

Assurent la formation

RÉFÉRENT HANDICAP

Véronique Racine

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PARLONS-EN

L’inscription est validée lorsque la convention de formation est signée.
Les délais d’accès à l’action sont au maximum de 1 mois à partir de la signature de la convention.

En conformité avec les RBPP de la HAS « L’adaptation de l’intervention auprès des personnes handicapées vieillissantes »

Formations inter-établissements :

Ouverture de session avec à minima 5 participants et maximum 12.
Elle permet aux professionnels de différents établissements de se rencontrer et de partager leur expérience, tout en améliorant leurs compétences professionnelles.

Formations intra-établissements :

À minima 6 participants et un maximum de 12 participants.
Elle est construite  selon les attentes et besoins de l’établissement, permet de travailler sur les documents et/ou matériel internes en appui de la formation pour accompagner les équipes dans  leurs montées compétences .
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2024

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